IB PYP 课程有何不同? OWIS 邀您一同探索！

国际文凭小学课程 （International Baccalaureate Primary Years Programme， IB PYP） 被认为是最具活力、最高效的小学课程框架之一。在新加坡壹世界国际学校 （One World International School， OWIS） 南洋校区，IB PYP 课程不仅为学生们提供了严谨的课程，助力学生的学业进步和技能发展，同时也为学生们提供了与周围世界沟通，探索世界的机会。

作为一所新加坡国际学校，我们很自豪能以 IB PYP 课程作为我们的整体教学框架，支持我们小学部每个学生的全面发展。本期，我们将为您从三个维度介绍 OWIS 南洋校区如何开展 IB PYP 课程。

在 OWIS 南洋校区，我们结合本校开放式教室的设计理念，充分利用最先进的技术手段，以及合格教师的专业素养，致力于为学生打造一个既符合国际标准又独具特色的 IB PYP 课程配置。

• 开放式教室

  
  
  
  

OWIS 南洋校区的教室设计独特，为 IB PYP 课程的学习成果产出提供了支持。教室里的布置摆放合理，有利于促进和鼓励讨论，学生有足够的空间进行合作和动手学习。

• 最先进的技术

我们不是依靠技术来取代传统的教学方法，而是提供最新的数字化工具和资源来补充 IB PYP 课程框架。学生在探索学科知识的同时，还能锻炼自己的数字化素养和技术技能。

• 合格的教师

我们所有的教师都是经过国际文凭组织培训的专业人士，他们知道如何有效地实施这一框架，以产出学习成果并培养符合《 IB 学习者培养目标》的特质。

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IB PYP 课程体系依托学习者、学习与教育、学习社区三大支柱，强调学生自主学习的重要性，让学生有机会掌控自己的学习历程。

学习者

“学习者”支柱注重每个学生的学习成果，以及学生在教育框架内自主学习的重要性。通过在每个教育阶段赋予学生发言权和选择权，IB PYP 课程培养了每个入学儿童与生俱来的自我意识。通过亲身实践、以探究为主导的学习体验， IB PYP 课程让学生能够认识到自己的学习风格和偏好，从而对其目前的学习进行指导，并引导其未来的教育方向。最终，学生们得以成长为思维敏捷、富有想象力、敢于冒险和尝试新事物的学习者。

学习与教育

通过“学与教”这一支柱，IB PYP 课程倡导富有吸引力、相关性和挑战性的课程——最终使学生能够将课堂上学到的概念应用到广泛的学科中。跨学科教育方法是该计划的基本组成部分，它帮助学生深入理解与现代世界日益相关的各种学科的概念。除了促进知识的获取，这一支柱还有助于培养批判性思维、沟通能力、协作能力、研究和自我管理等21世纪所需具备的技能素养。

学习社区

学习社区是指社会成果在学习中的重要性以及广大社区在其中发挥的作用。参与学校生活的每个人都被视为学习社区的组成部分：学生和家庭、所有教职员工以及在学生生活中发挥重要作用的任何其他成年人。在IB PYP 课程中，学习社区为高质量的教学构筑了共同理解的基础。 

国际文凭课程学习者特质与 OWIS 南洋校区以仁爱为本的教学方法相辅相成。

作为一所注重全面发展和个人成长的学校，OWIS 南洋校区能够在潜移默化中培养学生《 IB 学习者培养目标》中所要求具备的素质。

在 IB PYP 课程中，知识学习和学业成绩占主导的同时，这一学习框架旨在将年轻学习者塑造成善良、尊重他人且富有同情心的人，他们能够认识到他人的需要，并意识到自己的行为会对社会产生怎样的影响。

IB 学习者特质主要包括以下10项品质： 

•  IB PYP 课程中的自驱力

学生的自驱力是 IB PYP 课程框架的核心。在国际文凭项目的课堂上，学生的发言权和选择权都处于最重要的位置，教师会根据学生的需求和兴趣来调整学习体验。

为了支持学生在整个课程中的自主性发展， OWIS 南洋校区的教师尽可能地让学生参与到自己的学习中来，为他们提供不同的任务选择，在教室里建立动手实践站，并在墙上展示记录他们的学习过程。这些努力让学生在课堂上有了归属感，确保他们的声音都能得到重视和赞美。

• IB PYP 课程中的行动力

IB PYP 课程框架的另一个重要组成部分是行动力。通过在课堂上采取个人和集体行动，学生们培养了国际意识，感受到齐心协力实现共同目标的强大力量，并认识到自己能为创作一个更美好的世界而发挥作用。

目前，OWIS 南洋校区的学生们已经开展的行动包括：为各种慈善机构筹集资金、倡导社会事业以及建议校园进行环保改造。

• IB PYP 课程中的探究式学习

IB PYP 课程中的致力于学生的学业进步和发展，并且它采取了与大多数传统课程不同的方法。 IB PYP 课程不是向学生提供基于事实的信息，要求他们记忆和复述，而是采用探究引导式的方法，鼓励学生主动探索、发现和解决问题。

IB PYP 课程专注于3至12岁的学生教育，让学生不仅能收获卓越的学习成绩，还能习得终生受用的各种技能和特质。

另外，学生在适合其年龄阶段的方式探索新的主题和概念，让他们参与讨论、提出问题并想出解决方案。事实证明，以探究为主导的学习方式能让学生与教材建立更深入、更持久的联系。

• 提高参与度

IB PYP 课程将探究式学习放在首位， 提高了各年龄段学生的参与度。学生从小就认识到，他们在课堂上扮演着重要角色，他们的成功取决于他们是否愿意与同学互动，是否愿意接触学习材料。通过灌输学生学习主体意识，这一框架强化了学生学习能力。学生知道自己对学习内容和学习方式有发言权，自然就会产生学习动力，有助于他们成长为保存探索精神的终身学习者。

• 促进个性发展

获取知识并不是 IB PYP 课程的唯一目标。学生可以获得多元文化的学习体验，培养国际视野，从而在日益全球化的世界中获得竞争优势。此外，他们还能切实感悟到同理心、同情心和意识的力量。学生有充分的机会进行反思，这不仅能让他们思考所学知识，还能让他们更清楚地认识到自己在学习环境中所扮演的角色。

• 培养技能素养

在 OWIS 南洋校区的 IB PYP 课程中，课堂讨论发挥着核心作用。教师充当的是引导者而非指导者的角色，不会在课堂结束时进行简短的问答，而是鼓励学生通过小组和两人合作的方式分享想法。在潜移默化中，学生自然而然地获得了应对21世纪挑战应具备的关键能力，如批判性思维、研究、协作、创造力和沟通能力等。

• 建立强大而持久的现实世界联系

该框架的跨学科性质，加上其基于概念、以探究为导向的教学方法，使学生能够与所学知识建立持久的联系，并有能力将这些知识应用到现实世界。

IB PYP 课程框架依赖于六大跨学科主题，所有这些主题在不同学科领域都得到应用。国际文凭课程主题包括：

这些跨学科主题弥合了各学科领域之间的差距，帮助学生了解他们新学到的知识如何应用于日常生活中的不同环境。跨学科主题贯穿于国际文凭项目的各个学科领域，包括语言、社会研究、数学、艺术、科学以及个人、社会和体育教育。由于 IB PYP 课程从低年级一直贯穿到中年级，因此这些科目会根据学生的年龄和发展情况以不同的方式呈现。

• 与全人教育 (Holistic Education) 相辅相成

在 OWIS 南洋校区，我们很自豪能够提供全人教育，满足学生在学业、情感、社交和身体方面的需求。IB PYP 课程以探究为主导、讨论为基础的教学方法，与我们的全人教育的理念相得益彰，让所有学生在小学阶段成为最好的自己。

IB 项目通过自驱力和行动力培养，学生有机会策划符合自己需要的学习体验，从而发挥自己的优势，克服挑战。

另外，通过《 IB 学习者培养目标》支持学生的品格发展，同时为学生提供全面的教养关怀，我们帮助年幼的学习者打下受用终身的坚实基础。

• 培养终身学习者

IB PYP 课程以探究为导向的方法培养了学生的好奇心，让他们能够勇于提出问题，并给予了自信，使他们在成年后仍愿意不惧挑战与风险，致力于寻求答案。